El cine digital

Breve historia del cine

 

  En la primera parte del siglo XX, la prensa, las revistas y la radio convivieron con el cine.

La primera proyección cinematográfica abierta al público fue realizada por los hermanos Lumiére, en 1895 en París. La exhibición contó con un número de películas cortas como “La salida de los obreros de la fábrica Lumiere” y “La llegada del tren a la estación de Ciotat”. Estos cortos tenían la particularidad de presentar escenas de la vida cotidiana.

 

En nuestro país, en 1896 se vieron las primeras películas, que eran acompañadas con actuaciones revisteriles y de circo. Hacia 1930, cuando llegó al país el cine sonoro, ya se habían realizado 200 películas mudas, noticieros y documentales de los más variados.

A nivel mundial la primera película sonora fue “El cantor de Jazz” (1927) y en Argentina “Muñequitas porteñas” (1931) del director Agustín Ferreyra.

En el 2011 se estrenó la película francesa "El Artista" que brindó un bello homenaje a aquel cine en blanco y negro y mudo de la década de 1920 a 1930 que logró cautivar y entretener a miles de espectadores.

 

Con el transcurrir de los años llegó al cine el sonido, el color y los avances técnicos que mejoraron la calidad de la imagen y el sonido.
En la década de 1980 el cine digital destinado al gran público salió a la luz junto con la aparición de la animación por computadora y de géneros audiovisuales como los videos musicales y anuncios publicitarios que eran influidos por las nuevas tecnologías.
El cine digital significa la posibilidad de manipular el mundo fílmico a través de procesos creativos, basados en el trabajo con computadoras que generan efectos especiales y/o animaciones.
La primera película creada en su totalidad con efectos de animación digitales fue Toy Story (1995) del director John Lasseter.

El cine no detiene su evolución y, en la actualidad, las nuevas tecnologías están cambiando los conceptos de producción, estéticos y las formas de consumo de los productos audiovisuales.

Ciberbullying: " La víctima tiene que buscar ayuda"

Arístides Ricardo Alvarez es el presidente de la Asociación Civil " Si nos reímos,nos reímos todxs". Esta organización se fundó hace 7 años y su principal objetivo es abordar de manera integral la problemática de la violencia, brindando herramientas de prevención y favoreciendo la convivencia. En la página web nosreimostodxs.com podrán encontrar explicaciones detalladas de problemáticas como bullying, ciberbullying, mobbing, grooming y sextorsión  y también comunicarse con ellos para recibir asesoramiento. 

                        

- La elección del nombre " Si nos reímos, nos reímos todxs" es una frase típica del ámbito escolar pero esta frase suele tener una connotación distinta, es un llamado de atención hacia un/a estudiante que se ríe, distrae a sus compañeros/as y no escucha al docente. ¿Qué significado le atribuyen ustedes? 

-La frase como bien decís es del ámbito escolar y de esa típica actitud de un o un grupo de alumnos. Nosotros pensamos en la necesidad y el derecho de que todxs los niñxs que concurran a la escuela o al club y los adultos en el trabajo, la pasemos bien sin necesidad de reirnos del otrx, podemos reirnos de nosotros mismos y entre todxs, que nadie vuelva triste por una burla o un chiste que lo lastime.

-Es la página web, explican de manera detallada qué significan bullying, ciberbullying, moobing y grooming. ¿Qué tienen en común estos conceptos?  .

- El acoso, el maltrato, la discriminación, perjudicar a otrx, la burla, el engaño, la agresión, la intolerancia, el rechazo.

-En charlas con adolescentes qué inquietudes principalmente suelen expresar frente al bullying y/o ciberbullying? 

-Suelen reconocer este tipo de situaciones en forma personal o haberlas presenciado. Coinciden que esta mal y muchas veces expresan no haber sido acompañados por los adultos para resolverlas. Otras veces no tienen conciencia de cuanto daño sufren las personas acosadas.

-El bullying y el ciberbullying cuentan con semejanzas y diferencias. Los dos son un tipo de violencia sistemática que involucra varios actores ( víctima, acosador y testigos) y  se extiende en el tiempo. Entre las diferencias podemos considerar, con respecto al ciberbullying, el uso de las redes sociales, el anonimato virtual, la amplitud de la audiencia, el acoso que se expande más rápido.  En cuanto a los actores, en el espacio virtual repiten comportamientos similares al bullying tradicional?

 -Los comportamientos pueden verse potenciados por la impunidad que da el anonimato al estar detrás de una panatalla y de un teclado. Además no se tiene conciencia de que el acto se expande miles de veces en las redes y que es muy difícil revertirlo.

Es común escuchar que el ciberbullying no es competencia de las autoridades de la escuela y los docentes porque pertenece al ámbito de la vida privada de los/ las estudiantes. Sin embargo, quienes analizan esta problemática sostienen que es una cuestión pública y que la escuela tiene que intervenir. Entonces el ciberbullying ¿es privado o público? 

 -Por supuesto que si se da entre alumnos de una escuela entre ellos o hacia docentes,  la institución debe intervenir aunque se produzca fuera de sus puertas. Siguen perteneciendo a la institución, no podemos mirar para otro lado. El ciberbullying deja de ser privado cuando se acosa en las redes y miles de personas pueden ver el agravio, la burla, la amenaza, la discriminación. La escuela debe intervenir, mediar, acercar soluciones al conflicto y si intervienen alumnos de otras escuelas, dialogar entre las instituciones para abordar a una solución. Jamas mirar para otro lado. No se puede permitir el acoso ni privado, ni muchos menos publico. 

-¿Qué acciones puede llevar adelante una víctima de acoso virtual o un familiar, amigo, compañero que quiere ayudarlo? 

La víctima no quedarse callado, contar que le pasa, denunciar, buscar ayuda, no responder con violencia, ser asertivo (responder con firmeza si violencia), siempre alguien los va a ayudar, los compañeros y familiares y amigos, escucharlo, ayudarlo, buscar ayuda, denunciar el hecho, jamas mirar para otro lado, INVOLUCRARSE SIEMPRE. Hay una frase de Pierre Bourdieu que me dijo mi hijo y que tiene como slogan "La pregunta no es porque me comprometo, sino como los demás pueden ser tan indiferentes" 

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Fake News. De la información a la desinformación

Las fake news son informaciones falsas que se inventan para obtener beneficio económico, político o ideológico que llegan por medio de redes sociales, canales como whatssapp o medios masivos de comunicación. 

Las fake news son inventos, mentira. Sin embargo, se las considera como verdaderas y no como historias ficticias o inventadas ya que producen empatía con el lector. Estas falsas noticias tienen aceptación porque suelen reafirmar los propios pensamientos de los lectores. Estamos predispuestos para leer información que confirme nuestra visión de la realidad, nuestras creencias. Además se aceptan porque generan emoción y dejan en segundo plano a la reflexión.

¿Cómo se difunden?

Las fake news se difunden por distintos canales:

1) los propios usuarios de las redes sociales al compartirlas de manera impulsiva sin ningún tipo de análisis.

 2) programas informáticos creados por empresas, partidos políticos, grupos ideológicos. 

3)  personas con interés económico. En algunos casos, para quienes crean estas noticias son un negocio porque su viralización les genera mas ingreso de dinero.

4) medios periodísticos tradicionales como diarios o la radio. Prestigiosos medios de comunicación como los periódicos New York Times (Estados Unidos), El País (España) o La Repubblica (Italia) han difundido noticias o fotos falsas sin verificar por distintos los siguientes motivos:

-falta de verificación periodística

-intereses políticos de los medios

 -falta de independencia

-competencia feroz entre los medios de comunicación por dar primicias

-excesiva importancia a lo que se masifica a través de las redes sociales

¿Cómo se construye una fake news?

Con un titulo atractivo, una fotografía impactante, falsa o  descontextualizada y un desarrollo que tiene apariencia de noticia periodística.Las fake news saben cómo nos informamos por Internet. En realidad sólo leemos titulares y basándonos en ellos decidimos si una noticia nos interesa o no. Y cuando una de estas noticias nos indigna, nos conmueve, nos reafirma en nuestra opinión o nos da miedo, nuestro impulso se acelera y la compartimos sin pararnos ni un segundo en reflexionar.

¿Cuándo logran su objetivo? 

Una fake news logra su objetivo cuando se difunde y masifica en un tiempo récord. Instalada la noticia falsa, la desmentida no es instantánea ni consigue su viralización. La verdad en este caso, como en la guerra,  es la gran derrotada.

Logran mayor eficacia en una sociedad polarizada, dividida, donde el pensamiento

distinto no se tiene en cuenta sino solo los discursos que reafirman nuestras ideas preconcebidas. En este tipo de sociedades las fake news se viralizan con mayor rapidez. 

También se difunden con rapidez cuando sucede un hecho de forma abrupta e impactante como un atentado o una catástrofe natural. Los creadores de las noticias falsas aprovechan el desconcierto informativo y el tiempo necesario que requiere el periodismo para verificar la información.

El caso del periodista fake

En mayo de 2013, el New York Times reconoció públicamente que había publicado las fake news que inventaba Jayson Blair, uno de sus jóvenes periodistas estrellas. En un artículo de cuatro páginas, este diario detallaba todos los plagios,invenciones y falsificaciones que Blair había colado al periódico. Este periodista llegó a publicar hasta treinta y seis historias que eran una total mentira y otras sesenta que contenían plagios y falsedades. Este escándalo terminó con la renuncia del director y el director adjunto del diario.

Las fake news que nunca faltan: los muertos vivos

Las fake news más difundidas son los anuncios de falsas muertes. Personalidades como Barack Obama, Jon Bon Jovi, J.K Rowling, Jackie Chan, Gerád Depardieu, Jean-Marie Gustave Le Clezio, Miley Cyrus se enteraron sobre su muerte en las redes sociales. Tan comunes son estas noticias falsas que se ha llegado al extremo de no dudar cuando una personalidad efectivamente muere. Tal el caso de Lou Reed. La revista Rolling Stone publicó la noticia de la muerte del músico pero sin citar su fuente, el representante de Reed, por esto, la mayoría de los medios no dio la noticia. Pensaron que era un fake.

Ejemplos de Fake News

"El Papa Francisco apoya la candidatura de Trump"

"Las vacunas causan autismo". Este título nació de un artículo publicado en 1998 en la revista The Lancet que relacionaba este padecimiento con la vacuna triple viral: sarampión, rubeola y paperas. Tras una investigación se descubrió que su autor Andrew Wakefield había falseado los datos. 

"Amazon se prepara para lanzar un supermercado robotizado"

"Tanques en las calles de Barcelona: España y Cataluña al borde de un desenlace violento".

"Snowden afirma que Bin Laden vive en las Bahamas" :esta noticia falsa fue tomada con humor por los usuarios ya que se transformó en una serie de memes.

"Italia dejará morir a los mayores de 80 por Covid porque su sistema de salud está colapsado". 

"Un lobo se pasea por los vestuarios de los juegos Olímpicos de Invierno de Sochi"  broma de la deportista Kate Hansen que se transformó en noticia.

Es necesario destacar que gobiernos y políticos califican como "fake news" a noticias desfavorables sobre sus políticas publicas o funcionarios involucrados en hechos escandalosos.

Para combatir las fakes news la sociedad civil, los medios de comunicación y los propios usuarios tienen que identificar y sensibilizar sobre el problema de consumir acríticamente y todo el tiempo noticias falsas, desinformación y  propaganda encubierta. 

"Las noticias en las redes sociales tienen un alto carácter emocional"

Hernán Lascano es licenciado en Comunicación Social y editor de la sección "Policiales" del diario La Capital de Rosario. Es coautor, junto al periodista Germán de los Santos, del libro best seller "Los monos". Este libro, producto de un exhaustivo trabajo de investigación periodística, relata el origen y las actividades delictivas de una de las bandas narcos más violentas de la ciudad. En la siguiente entrevista, Lascano no contará acerca de la relación entre redes socieales y periodismo, el auge de las fake news y nos recomendará libros atrapantes y con alta "eficacia narrativa". 

Hernan envió 18 de enero a las 17:56

¿Qué aportes realizan las redes sociales al trabajo periodístico?

Diría que hoy día es una fuente importante de acceso a lo que pueden ser posibles noticias. Estas se conforman en base a dos criterios: que lo que circula pueda ser verificado de manera certera y que se refieran a situaciones de interés público o comunitario, es decir, no privadas. Hoy día lo que circula en las redes es muy abundante por lo que se debe evitar tanto la tentación de la verosimilitud inmediata como su opuesto que sería no darle trascendencia a algo que circula por allí. Muchas veces noticias importantes se generan allí. La condición es jamás publicar algo que está presente en una red social sin validar su autenticidad o bien confrontarlo.

Al existir múltiples canales de información ya sea por la amplia oferta de los medios en red y porque muchas veces el origen de una noticia se encuentra en el llamado " periodismo ciudadano".¿ Cuál es la marca distintiva del periodismo profesional?

Creo que precisamente la verificación. En especial porque lo que distingue a lo que circula en las redes es su alto carácter emocional que suele llevar, con una validación deficiente, a publicación de hechos falsos o parciales. Muchas noticias surgen de Facebook, Twitter o Instagram, que son medios, en especial este último que no solamente usan particulares sino como sabemos personas con posiciones institucionales. Nunca algo que circula en una red es publicable automáticamente. Ni siquiera un tuit del gobernador. La instancia de validación con los voceros no debe jamás estar ausente.

¿Qué criterios de verificación de la información utilizan frente a las fake news? Cómo un lector puede diferenciar entre una fake news y una información confiable?

Los criterios de verificación son los convencionales. No hay misterios. Veamos el caso de Carlos Bocacha Orellano muerto en la estación fluvial. Si un informe legislativo dice que la perito forense de un caso controvertido indica que la causa de deceso de una persona con muerte dudosa fue una violencia ejercida en forma deliberada no basta que lo diga el informe. Hay que contactar a la perito. Sobre todo en fenómenos que están marcados por el antagonismo. En un esquema de pluralidad de medios el lector, para evitar lo que se llama falso periodístico y ahora se popularizó como fake news, tiene como mejor reaseguro contrastar lo que dicen diferentes medios al respecto del tema que le interesa. Y tener frente a las noticias un espíritu crítico en ese sentido: no dar por cerrado aquello que es insolvente y que por eso no nos convence. De cualquier manera el lenguaje es creador de verosimilitud, por tanto siempre nos formaremos impresiones frente a un enunciado periodístico. Mi propio camino como lector es confrontar soportes periodísticos. Veamos hoy cómo se comportan los medios frente a un nuevo aniversario de la causa Nisman: no hay unanimidad frente a la causa de muerte. No hay nadie que le dé al lector una palabra definitiva sobre si fue homicidio o suicidio. El lector deberá llegar a su conclusión en un marco de conflicto de versiones. Pero para que una versión se imponga es importante que el periodista, al ofrecerla, sea escrupuloso en la construcción de la noticia, realizando sus mismos caminos de peinar versiones y fuentes, y exponiéndolas luego de una manera clara. Aún cuando justamente no le quede otro camino que expresar controversia.

¿Qué libros, películas o series recomendaría a un adolescente que los invite a conocer historias interesantes?

Si se trata de historias interesantes pienso en libros que no solo hablan de hechos que ocurrieron, pero que sirven para formar una idea de eficacia narrativa. De los primeros diría" Relato de un Náufrago" de García Márquez, "¿Quién mató a Rosendo ? " de Rodolfo Walsh, En la "Patagonia" de Bruce Chatwin, "Las aguafuertes porteñas" de Roberto Arlt, "Plata quemada" de Ricardo Piglia. Cualquier antología de cuentos de Horacio Quiroga, en especial Cuentos de amor, locura y de muerte.

 

"Ian. Una historia que nos movilizará"

Corto animado realizado por el director de cine argentino José Luis Campanella que relata la historia Ian, un niño con encefalía crónica evolutiva. Este corto se propone visibilizar los sentimientos y emociones de niños y jóvenes en situación de discapacidad. 

Luego de mirar el video, reflexionar:

* ¿Cuáles son los sentimientos de Ian cuando los otros niños se ríen de él, no juegan con él o ni siquiera lo miran?

*¿Cuál es el sueño de Ian? ¿Es imposible de alcanzar? ¿Qué tendría que cambiar en nuestra sociedad para que Ian pueda cumplir su sueño? ¿Cómo los niños finalmente deciden ayudar a Ian?

* ¿Qué tipos de discriminaciones sufren las personas en situación de discapacidad en la actualidad?

* Planificá con tu curso una campaña de concientización sobre los derechos de la inclusión de personas en situación de discapacidad  con el objetivo de promover la inclusión social y eliminar todo tipo de discriminación. 

Campaña "Yo no comparto" #NoAlBullying

 Si recibís videos donde humillan y ridiculizan a un compañero no lo compartas. Un video o imagen puede ocasionar daños psicológicos, sociales y académicos a quién es víctima de bullying o cyberbullying.

1) Reflexionar sobre la causas que motivan que se compartan y viralicen videos de manera anónima en donde se burlan o humillan a otros niños y adolescentes.

2) ¿Cómo afectó emocional y socialmente al protagonista del video?

3)¿Por qué los jóvenes que compartieron el video se arrepintieron? 

4) En una situación de bullying o cyberbullying participan varios actores: víctima, victimario y testigos. Investigá qué características presenta cada uno de estos actores. 

5)Además de no compartir un video que humilla, se burla, ataca a otra persona. ¿Qué acciones concretas se pueden llevar a adelante para "frenar" el cyberbulling?

6) Comentar el siguiente fragmento de un artículo publicado por Luisa Bruma: 

En Argentina, ocho de cada diez chicas y chicos fueron testigo o experimentaron alguna experiencia negativa en internet. El ciberbullying es una forma de hostigamiento que se realiza a través de las redes sociales o en otros espacios virtuales que genera consecuencias como depresión, soledad, ansiedad, inseguridad, bajo rendimiento y desconfianza en ellos mismos. 

La mayoría de los adolescentes que pasan una gran parte del día conectados, son conscientes de que en internet encuentran cosas que pueden perturbar a chicos y chicas de su edad, y las comparten de todas formas, sin detenerse a pensar como ese contenido puede afectar a las personas involucradas en el mensaje.

“Si lo hubiera pensado no lo compartía”, “si hubiera sabido que le afectaba tanto no lo publicaba”, “pobre, se difundió ese video que lo puso en ridículo”, “Me causó mucha gracia y lo compartí, pero si hubiera sabido el daño que ocasionaba no lo hacía”. Muchas veces escuchamos frases como estas cuando un contenido se vuelve viral, y las consecuencias que sufrieron los y las involucradas son manifiestas.

Luisa Bruma, Representante de UNICEF Argentina

Ciberbullying: qué es y cómo prevenirlo

Conoce qué es el ciberbullying y qué puedes hacer para no sufrirlo ni fomentarlo.